Tìm kiếm
Đang tải khung tìm kiếm
Kết quả 1 đến 1 của 1

    THẠC SĨ Nghiên cứu vận dụng khoa học quản trị nguồn nhân lực vào thực tiễn ngành giáo dục tỉnh kiên giang

    D
    dream dream Đang Ngoại tuyến (18517 tài liệu)
    .:: Cộng Tác Viên ::.
  1. Gửi tài liệu
  2. Bình luận
  3. Chia sẻ
  4. Thông tin
  5. Công cụ
  6. Nghiên cứu vận dụng khoa học quản trị nguồn nhân lực vào thực tiễn ngành giáo dục tỉnh kiên giang

    Luận văn thạc sĩ năm 2012
    Đề tài: NGHIÊN CỨU VẬN DỤNG KHOA HỌC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC VÀO THỰC TIỄN NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH KIÊN GIANG

    MỤC LỤC
    1.1. DẪN NHẬP 1
    1.2. MỤC TIÊU, ĐỐI TƯỢNG & PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2
    1.2.1. Mục tiêu nghiên cứu 2
    1.2.1.1. Mục tiêu chung 2
    1.2.1.2. Mục tiêu cụ thể 3
    1.2.2. Đối tượng nghiên cứu 3
    1.2.3. Phạm vi nghiên cứu . 3
    1.2.4. Phương pháp nghiên cứu . 3
    1.3. Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 3
    1.3.1. Ý nghĩa khoa học của đề tài . 3
    1.3.2. Ý nghĩa thựctiễn của đề tài . 3
    2. NỘI DUNG . 4
    Chương 1. TỔNG QUAN NGUỒN NHÂN LỰC, NNLGD . 5
    1.1. Nguồn nhân lực 5
    1.1.1. Một số quan điểm về nguồn nhân lực 5
    1.1.2. Đặc điểm cơ bản của nguồn nhân lực 5
    1.1.3. Các yếu tố cấu thành nguồn nhân lực 6
    1.1.4. Vai trò của nguồn nhân lực đối với phát triển kinh tế -xã hội 6
    1.1.5. Các chỉ số ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực . 7
    1.2. Quản trị nguồn nhân lực . 7
    1.2.1. Lược sử khoa học quản trị . 7
    1.2.1.1. Thuyết quản trị cổ đại phương Đông . 7
    1.2.1.2. Thuyết quản trịkhoa học . 8
    1.2.1.3. Lý thuyết quản trị hành chánh . 10
    1.2.1.4. Quản trị các mối quan hệ 12
    1.2.1.5. Học thuyết định lượng về quản trị . 15
    1.2.1.6. Học thuyết kỳ vọng 16
    1.2.1.7. Học thuyếtZ -William Ouchi (1943) . 17
    1.2.1.8. Học thuyết Kaizen -Masaaki Imai (1930) . 17
    1.2.1.9. Các học thuyết về nhu cầu . 18
    1.2.2. Khái niệm, chức năng, vai trò và đặc điểm của quản trị . 20
    1.2.2.1. Khái niệm 20
    1.2.2.2. Chức năng quản trị . 20
    1.2.2.3. Vai trò của quản trị . 21
    1.2.2.4. Đặc điểm của quản trị . 21
    1.2.3. Quản trị nguồn nhân lực 23
    1.2.3.1. Khái niệm quản trị nguồn nhân lực . 23
    1.2.3.2. Chức năng quản trị nguồn nhân lực 23
    1.2.3.3. Một số kinh nghiệm quản trị nguồn nhân lực . 25
    1.3. Nguồn nhânlực giáo dục và đặc điểm của NNLGD 28
    1.3.1. Nguồn nhân lực giáo dục . 28
    1.3.2. Đặc điểm nguồn nhân lực giáo dục 29
    1.3.3. Một số kinh nghiệm quản trị NNLGD 30
    1.3.3.1. Kinh nghiệm của Mỹ . 30
    1.3.3.2. Kinh nghiệm của Nhật Bản 31
    1.3.3.3. Kinh nghiệm của Trung Quốc . 32
    Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC
    QUẢN LÝ NNLGDTẠIKIÊN GIANG . 34
    2.1. Những vấn đề cơ bản liên quan đến giáo dục . 34
    2.1.1. Việt Nam . 34
    2.1.1.1. Mục tiêu giáo dục Việt Nam qua các thời kỳ 34
    2.1.1.2. Vai trò giáo dục 36
    2.1.1.3. Tính chất, nguyên lý và phát triển giáo dục Việt Nam 36
    2.1.1.4. Người học, người dạy và người QLGD 36
    2.1.2. Kiên Giang 37
    2.1.2.1. Điều kiện tự nhiên, thu nhập bình quân, GDP . 37
    2.1.2.2. Dân số, lao động và việc làm . 39
    2.1.2.3. Giáo dục đào tạo . 41
    2.1.2.4. Quy mô NNLGDtại Kiên Giang . 42
    2.1.3. Cơ cấu NNLGDKiên Giang 42
    2.1.3.1. Cơ cấu NNLGD của tỉnh . 42
    2.1.3.2. Cơ cấu đội ngũ lãnh đạo ngành giáo dục 45
    2.1.3.3. Cơ cấu đội ngũ CBQL ngành giáo dục 46
    2.1.3.4. Cơ cấu đội ngũ giáo viên . 47
    2.1.3.5. Cơ cấu đội ngũ nhân viên ngành giáo dục . 49
    2.2. Thực trạng công tác quản lý NNLG tại Kiên Giang 50
    2.2.1. Mô hình quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương 50
    2.2.1.1. Cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương 51
    2.2.1.2. Nội dung quản lý nhà nước về giáo dục . 56
    2.2.2. Công tác lập kế hoạch NNLGDtại Kiên Giang 57
    2.2.2.1. Xác định mục tiêu quản lý NNLGD tại Kiên Giang 58
    2.2.2.2. Dự báo, xác định nhu cầu NNLGD tại Kiên Giang 62
    2.2.2.3. Phân tích công việc trong quản lý NNLGD tại Kiên Giang 65
    2.2.2.4. Dự báo cung NNLGD tại Kiên Giang 69
    2.2.2.5. Chính sách -Chương trình quản lý NNLGD tại Kiên Giang 72
    2.2.2.6. Một vài kế hoạch nhân sự khi cân đối cung –cầu nguồn nhân lực . 73
    2.2.3. Công tác thu hút NNLGDtại Kiên Giang . 75
    2.2.3.1. Tuyển dụng công chức, viên chức ngành giáo dục . 75
    2.2.3.2. Tuyển dụng và hội nhập theo khoa học QTNNL . 77
    2.2.4. Công tác duy trì NNLGDtại Kiên Giang 81
    2.2.4.1. Đánh giá nhân viên . 81
    2.2.4.2. Đãi ngộ nhân sự 86
    2.2.4.3. Quan hệ lao động 97
    2.2.5. Công tác đào tạo và phát triển NNLGD tại Kiên Giang . 98
    2.2.5.1. Những yếu tố cơ bản trong đào tạo & phát triển nguồn nhân lực 98
    2.2.5.2. Đào tạo và phát triển NNLGDtại Kiên Giang 102
    2.2.6. Công tác quản lý thông tin NNLGD tại Kiên Giang 104
    2.3. Đánh giá công tác quản lý NNLGD tại Kiên Giang
    trên quan điểm khoa học QTNNL 106
    2.3.1. Công tác hoạch định NNLGD tại Kiên Giang 107
    2.3.1.1. Những thuận lợi 107
    2.3.1.2. Những khó khăn và hạn chế . 107
    2.3.2. Công tác thu hút NNLGD tại Kiên Giang 107
    2.3.2.1. Những thuận lợi 107
    2.3.2.2. Những khó khăn và hạn chế . 108
    2.3.3. Công tác đánh giá NNLGD tại Kiên Giang 108
    2.3.3.1. Những thuận lợi 108
    2.3.3.2. Những khó khăn và hạn chế 108
    2.3.4. Công tác thù lao NNLGD tại Kiên Giang 108
    2.3.4.1. Những thuận lợi 108
    2.3.4.2. Những khó khăn và hạn chế . 109
    2.3.5. Công tác đào tạo và phát triển NNLGD tại Kiên Giang . 109
    2.3.5.1. Những thuận lợi 109
    2.3.5.2. Những khó khăn và hạn chế . 109
    2.3.6. Công tác quản lý thông tin nhân sự giáo dục tại Kiên Giang 109
    2.3.6.1. Những thuận lợi . 109
    2.3.6.2. Những khó khăn và hạn chế . 109
    2.3.7. Nguyên nhân dẫn đến những bất cập trong công tác quản lý NNLGD
    tại Kiên Giang . 110
    Chương 3. ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP
    NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ
    NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO DỤC TẠI KIÊN GIANG . 111
    3.1. Định hướng quản lý NNLGD tỉnh Kiên Giang 111
    3.2. Một số giải pháp quản lý NNLGD tỉnh Kiên Giang . 112
    3.2.1. Giải pháp1 112
    3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp 112
    3.2.1.2. Cách thực hiện 112
    3.2.1.3. Cơ sở thực hiện . 113
    3.2.2. Giải pháp 2 . 113
    3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp 113
    3.2.2.2. Cách thực hiện 113
    3.2.2.3. Cơ sở thực hiện . 113
    3.2.3. Giải pháp 3 . 114
    3.2.3.1. Mục tiêu của giải pháp 114
    3.2.3.2. Cách thực hiện 114
    3.2.3.3. Cơsở thực hiện . 114
    3.2.4. Giải pháp 4 . 114
    3.2.4.1. Mục tiêu của giải pháp 114
    3.2.4.2. Cách thực hiện 115
    3.2.4.3. Cơ sở thực hiện . 115
    3.2.5. Giải pháp 5 . 116
    3.2.5.1. Mục tiêu của giải pháp 116
    3.2.5.2. Cách thực hiện 116
    3.2.5.3. Cơ sở thực hiện . 117
    3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 118
    3.1. Kết luận 118
    3.2. Kiến nghị 119

    1. MỞ ĐẦU
    1.1. DẪN NHẬP
    Đẩy mạnh, phát triển nguồn nhân lực là yêu cầu đặt ra hàng đầu, nhằm đáp ứng
    quá trình công nghiệp hoá -hiện đại hoá đất nước và hội nhập kinh tế quốc tế. Trong
    những năm gần đây, NNLnước ta có sự chuyển biến đáng kể,không những về lượng
    mà còn về chấtnhưng qua cuộc khủng hoảng kinh tế toàn cầu năm 2007 –2008đã bộc
    lộ nhiều tồn tại như: trình độ chuyên môn, kỹ thuật chưa cao,khả năng thích ứng chậm
    với sự biến đổi của thị trường lao động, các phẩm chất mới của NNLchưa được hình
    thành đầy đủ. Việc thiếu hụt nhân lực có trình độ, chất lượng ở hầu hết các ngành làm
    giảm hiệu quả sử dụng nguồn lực con người, tác động nghiêm trọng đến nền kinh tế
    quốc dân và sự phát triển của toàn xã hội. Tăng trưởng kinh tế của Việt Nam theodự
    báo từ 7% ư 12% ở năm 2020, cùng với sự thay đổi cấu trúc ngành kinh tếthì nhu cầu
    nhân lực có chuyên môn, kỹ thuật sẽ tăng lên, không những về số lượng mà còn chất
    lượng. Bên cạnh đó,sự phát triển vượt bậc của máy tính, mạng Internet, công nghệ
    thông tin, truyền thông, trí tuệ nhân tạo . đã làm thay đổi đời sống vật chấtvà tinh
    thần của con người. Nhân loại càng văn minh, các dân tộc ngày càng phát triển thì
    càng nhận thức được sức mạnh diệu kỳ của giáo dục. Bởi giáo dục và chỉcó giáo dục
    mới có khả năng phát huy cao độ tiềm năng vô cùng tận ở bản thân con ngườivà đây
    cũng là nguồn gốc để duy trì và phát triển NNL chất lượng cao. Chính vì thế, giáo dục
    được xem làquốc sách hàng đầu.
    Để có mộtnền giáo dục hiệu quả, phát triển và tiến bộ bên cạnh các chính sách
    hợp lý, các giải pháp hiệu quả, nguồn lực tài chính dồi dào, phương pháp hiện đại
    thì yếu tố con người nói chung - NNLGDnói riêng giữvai trò quyết định. Nhìn chung
    hiện nay, nguồn lực này đang bị phân tán, ngành GD&ĐTchưa thu hút đượcnhân tài,
    công tác đào tạo - bồi dưỡng còn mang nặng tính hình thức . trong đó,nan giải nhất là
    công tác duy trìNNLGD. Mặc dù đượcsự quan tâm, chăm lotừ nhiều phía nhưng vẫn
    còn hiện tượng bỏ ngành,chuyển ngạch ởnhiều địa phương trên cả nướcvà Kiên
    Giang cũng không ngoại lệ. Chất lượng dạy -học chưa cao, giáo dục đạo đức lối sống
    cho học sinh ngày càng đi xuống, tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng tăng. Đội ngũ giáo
    viên cơ bản có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn về bằng cấp. Tuy nhiên, với hình thức
    đào tạo chắp vá, nâng chuẩn qua nhiều giai đoạn bằng cách học từ xa, tại chức, cử
    tuyển . chưa thực sự đạt chuẩn về chất lượng, năng lực chuyên môn,nghiệp vụ yếu
    chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới về giáo dục. Mất cân đối về số lượng và cơ cấu,lực
    lượng giáo viênvừa thừa lại vừa thiếunhư: giáo viên tiểu học thì thừa ở nơinày nhưng
    lại thiếu ở nơi khác nhất là vùng sâu, vùng xa, hải đảo; giáo viên trung học dạy các
    môn khoa học xã hội thì thừa, nhữngmôn khoa học tự nhiên thì thiếu; nhân viên ngoài
    định biên theo quy định: bảo vệ, cấp dưỡng . thì thừa nhân viên y tế, kế toán .thì
    thiếu. Công tác đào tạo, bồi dưỡng được tổ chức định kỳ, thường xuyên nhưng còn
    Trang 2
    mang nặng tính hình thức, chưa bám sát với nhu cầu thực tế nên hiệu quả chưa cao.
    Mặc dù,có nhiều chủ trương chính sách,khuyến khích thu hút nhân lực vào lĩnh vực
    giáo dụcnhưng vẫn chưa tuyển chọn được người có đủ năng lực,chuyên môn, tâm
    huyết công tác lâu dàivới ngành. Chế độ chính sách về tiền lương,thưởng chưa tương
    xứng, phù hợp . Xét trênquan điểm khoa học QTNNL cho thấy, công tác quản lý
    NNLGDcòn nhiều điều bất cập, quá chú trọng vào hình thức,chưa quan tâm đến nội
    dung, chất lượng và hiệu quảquản trị rất thấp.
    “QTNNL là khoa học về quản lý con người dựa trên niềm tin cho rằng nhân lực
    đóng vai trò quan trọng bậc nhất tới sự thành công lâu dài của tổ chức hay doanh
    nghiệp. QTNNLnhằm mục đích tuyển chọn được những người có năng lực, nhanh
    nhạy và cống hiến trong công việc, quản lý hoạt động và khen thưởng kết quả hoạt
    động cũng như phát triển năng lực của họ.”[1]. Hiện nay,khoa học QTNNLđược áp
    dụng nhiều trong các tổ chức kinh tế và mang lạihiệu quả rất cao. Các tổ chức phi
    kinh tế, chính trị,xã hội .như giáo dục chẳng hạn, có thể vận dụng khoa học QTNNL
    vào công tác quản lý NNLGD được không? Nếu được cách thực hiện như thế nào? .
    Đề tài “Nghiên cứu vận dụng khoa học QTNNLvào thực tiễnngành giáo dục tỉnh
    Kiên Giang” nhằm nghiên cứu quá trình quản lý NNLGDhiện tại ở địa phương, so
    sánh với khoa học QTNNL để tìmra các ưu điểm và những tồn tại trong công tác này.
    Bên cạnh đó,kết hợp với những thành tựu và kinh nghiệm quản trị đề xuất một số giải
    pháp góp phần nâng cao năng lực quản lýnguồn lực này, mang lạihiệu quả cao nhất
    chogiáodục đào tạo. Quản lý NNLGD cũng là cốt lõi của vấn đề đổi mới giáo dục.
    NNLGDđược ví như đầu tàu của quá trình nâng cao chất lượng NNLViệt Nam trong
    thời kỳ mới, đầu tàu có vững mạnh, đi đúng hướng thì các toa tàu sẽ đến đích một cách
    an toàn. Kết quả của nghiên cứu là cơ sở để xây dựng mô hình quản lý NNLGD. Đồng
    thời, chứng minh khoa học QTNNLkhông những chỉ vận dụng trong các doanh
    nghiệp, các tổ chức kinh tế mà còn trong lĩnh vực GD&ĐT.
    1.2. MỤC TIÊU, ĐỐI TƯỢNG &PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
    1.2.1. Mục tiêu nghiên cứu
    1.2.1.1. Mục tiêu chung
    Nghiên cứu vận dụng khoa học QTNNL để đánh giá thực trạng công tác quảnlý
    NNLGD tỉnh trong những năm gần đây.
    Đưa ra định hướng và giải pháp nhằm nâng cao năng lực quản lýNNLGD, góp
    phần nâng cao chất lượng, hiệu quả GD&ĐT tại Kiên Giang.
    1 A. J. Price. Human Resource Management in a Business Context, International Thomson Business Press. 2nd
    edition. 2004.
    Trang 3
    1.2.1.2. Mục tiêu cụ thể
     Đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch, thu hút, duy trì, đào tạo và phát
    triển NNLGD Kiên Giang trong những năm gần đây.
     Kết hợp với một số kinh nghiệm quản lý NNLtrong và ngoài nướcđưa ra
    định hướng và giải pháp nhằm nâng cao năng lực quản lýNNLGD Kiên
    Giang.
    1.2.2. Đối tượng nghiên cứu
     Khoa học quản trị NNL: các học thuyết, quan điểm và mô hình các chức
    năng QTNNL.
     Thực tiễn NNLGDvà công tác quản lý NNLGD tại Kiên Giang.
     Kinh nghiệm QLNNL trong các tổ chức kinh tếvà giáo dục củamột số nước.
    1.2.3. Phạm vi nghiên cứu
    Khảo sát công tác lập kế hoạch, thu hút, duy trì, đào tạo và phát triển:
     Đội ngũ giáo viên giảng dạy tại các CSGD
     Cán bộ lãnh đạo các CSGD và cơ sở QLGD
     CBQL các CSGD và cơ sở QLGD
    trên địa bàn tỉnh Kiên Giang, từ năm 2006 –2010.
    1.2.4. Phương pháp nghiên cứu
    Trong đề tài, vận dụng một số phương pháp sau:
     Phương pháp thống kê, so sánh, phân tích,tổng hợp.
     Phương pháp khảo sát thực tế thông qua phiếu điều tra, bảng câu hỏi.
     Phương pháp xử lý số liệu bằng phần mềm Excel, SPSS
     Phương pháp chuyên gia (phỏng vấn trực tiếp - có ghi âm).
    1.3. Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
    1.3.1. Ý nghĩa khoa học của đề tài
    -Dựa trên cơ sở nghiên cứu khoa học QTNNL áp dụng trong những tổ chức kinh
    tế và mô hình các chức năng QTNNL để đánh giá thực trạng công tác quản lý NNLGD
    tại Kiên Giang.
    -Đúc kết một số kinh nghiệm quản lýNNL và NNLGD ở các nước mà có thể
    vận dụng trong điều kiện thực tiễn của Việt Nam nói chung và tỉnh Kiên Giang nói
    riêng.
    1.3.2. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
    -Đề tài đưa ra những khảo sát về đặc thù NNLGD KG và những đánh giá sâu về
    thực trạng quản lý NNLGD trên các mặt: hoạch định, thu hút, duy trì, đào tạo và phát
    triển NNLGD.
    Trang 4
    -Chỉ ra những tồn tại, bất cập trong công tác quản lý NNLGD và phân tích
    nguyên nhân sâu xa dẫn đến những bất cậpđó.
    -Đưa ra một số định hướng và giải pháp nhằm nâng cao năng lực quản lý
    NNLGD, góp phần nâng cao hiệu quả GD&ĐT tại Kiên Giang.
    2. NỘI DUNG
    Chương 1. TỔNG QUAN NGUỒN NHÂN LỰC NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO DỤC
    Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰCGIÁO
    DỤC TẠI KIÊN GIANG
    Chương 3. ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG
    LỰC QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO DỤC TẠI KIÊN GIANG
    Trang 5

    Chương 1. TỔNG QUAN NGUỒN NHÂN LỰC, NGUỒN NHÂN LỰC
    GIÁO DỤC
    1.1. Nguồn nhân lực
    1.1.1. Một số quan điểm về nguồn nhân lực
    Dưới góc độ từ ngữ (danh từ Hán Việt): nhân là người, lực là sức. Vậy đơn giản
    nhân lực là sức của con người. Trong phạm trù sức chứa một nội hàm rất rộng bao
    gồm: sức trí óc, sức bắp thịt, sức xương sức thể hiện thông qua các giác quan, còn
    ngoại diên của nó phản ảnh chất lượng của sức đó là trình độ văn hóa, trình độ chuyên
    mônnghiệp vụ,kỹ thuật, kỹ năng, kỹ xảo
    Theo Từ điển thuật ngữ của Pháp, NNLxã hội bao gồm những người trong độ
    tuổi lao động, có khả năng lao động và mong muốn có việc làm. Theo quan điểm này,
    nhữngngười trong độ tuổi lao động có khả năng lao động nhưng không mong muốn
    làm việc thì không đượcxếp vào NNLxã hội.
    Ở Úc xem NNLlà toàn bộ những người bước vào tuổilao động, có khả năng lao
    động. Quan điểmnày không có giới hạn trên về tuổi của nguồn lao động vàkhông
    quan tâm đến việc người lao động có mong muốnlàm việc hay không.
    Theo Liên hợp quốc, NNLlà trình độ lành nghề, kiến thức và năng lực thực tế
    hoặc tiềm năng của con người để phát triển kinhtế xã hội trong một cộng đồng.
    Theo Bộ Luật Lao động Việt Nam NNLcủa xã hội bao gồm những người trong
    và ngoài độ tuổi lao động nhưng có khả năng hoặc sẽ có khả năng tham gia lao động.
    Nếu xét theo phương diệnrộng,tổng thể nền kinh tếthì NNL(Human Resources)
    là một bộ phận cùng tồn tại song song vớicác nguồn lực khác trongnền sản xuất xã
    hội. Chẳng hạn như: nguồn lực vật chất (Physical Resources), nguồn lực tài chính
    (Financial Resources)
    Qua các quan điểm trên, có thể khái quát rằng: NNLlà nguồn tài nguyên của
    quốc gia, là tổng hợp tiềm năng laođộng của con người tại một vùng,một khu vực,
    một địa phương ở mộtthời điểm nhất định.
    Tiềm năng lao động bao gồm thể lực, trí lực và tâm lực(đạo đức, lối sống, nhân
    cách, truyền thống, lịch sử, văn hóa, dân tộc) của con ngườicó thể tham gia vào các
    hoạt động kinh tế xã hội.
    1.1.2. Đặc điểm cơ bản của nguồnnhân lực
    NNLlà nguồn tài nguyên -tài nguyên nhân lực là tiền đề vật chất của tái sản xuất
    xã hội. Tài nguyên nhân lực vừa là động lực vừa là chủ thể của sự phát triển, có tính
    năng động trong tái sản xuấtxã hội.
    Số lượng NNL, phụ thuộc vào tỷ lệ tăng dân số tự nhiên và độ tuổi lao động.
    Chất lượng NNLphụ thuộc vào thể chất người lao động, di truyền, giáo dục, y tế, tiến

    DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
    1. Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ XXI
    chiến lược phát triển, NXB Giáo dục.
    2. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần IX,
    NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
    3. Đào Duy Huân, Trần Thanh Mẫn, 2006. Quản trị học trong toàn cầu hóa, NXB
    Thống kê.
    4. Hiến pháp năm 1992 và sửa đổi bổ sung năn 2001
    5. Học viện hành chính Quốc gia (2000), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Giáo dục,
    Hà Nội.
    6. Lê Đắc Sơn, (2001), Phân tích chiến lựơc kinh doanh, lý thuyết và thực hành,
    NXB CTQG, Hà Nội.
    7. Luật Bảo hiểm y tế 2008.
    8. Luật cán bộ, công chức 2008.
    9. Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
    10. Luật giáo dục 2005 và sửa đổi bổ sung 2009
    11. Luật Giáo Dục(1998), NXB Chính trị quốc gia , Hà Nội.
    12. Luật viên chức 2010
    13. Nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 quy định trách nhiệm
    quản lý nhà nước về giáo dục
    14. Nghị định 32/2008/NĐ-CP Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ
    cấu tổ chức của Bộ GD&ĐT
    15. Nghị định 34/2011/NĐ-CP Quy định về xử lý kỷ luật đối với công chức
    16. Nghị định 46/2010/NĐ-CP Quy định về thôi việc và thủ tục nghỉ hưu đối với
    công chức (phụ lục nghị định)
    17. Nghị định 48/2008/NĐ-CP Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ
    cấu tổ chức của Bộ Nội vụ
    18. Nghị định 68/NĐ-CP ngày 17/11/2000 của Chính phủ về thực hiện chế độ hợp
    đồng một số loại công việc trong cơ quan HCNN, đơn vị sự nghiệp.
    19. Nghị định số 37/2007/NĐ-CP ngày 09/3/2007 của chính phủ về minh bạch tài
    sản, thu nhập.
    20. Nghị định số 76/2009/NĐ-CP sửa đổi bổ sung Nghị định số 204/2004/NĐ-CP
    ngày 14/12/2004 của Chính phủ về chế độ tiền lương đối với cán bộ, công chức,
    viên chức và lực lượng vũ trang. Phụ lục Thông tư số 03/2005/TT-BNV ngày
    05/01/2005 của Bộ Nội vụ hướng dẫn thực hiện chế độ nâng bậc l¬ương thường
    xuyên và nâng bậc lương trước thời hạn đối với cán bộ, công chức, viênchức ®
    21. Nghị quyết số 35/2009/NQ-QH12 về định hướng đổi mới một số cơ chế tài
    chính trong GD&ĐT từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015
    22. Nguyễn Hữu Thân, 2003, Quản trị nhân sự, NXB Thống kê.
    23. Nguyễn Lân, (2000) Từ điển từ và ngữ Việt Nam, NXB TP. Hồ Chí Minh, TP.
    HCM.
    24. Nguyễn Thị Lan Hương (2002), Thị trường lao động Việt Nam -định hướng và
    phát triển, NXB lao động –xã hội, Hà Nội
    25. Phạm Minh Hạc –chủ biên (1996), Vấn dề con người trong sự nghiệp CNH–
    HĐH, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
    26. Phạm Minh Hạc (CB), (1996) Vấn đề con người trong sự nghiệp công nghiệp
    hóa, hiện đại hóa, NXB CTQG, Hà Nội.
    27. Phạm Thành Nghị (2004), "Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý NNL GD-ĐT",
    tạp chí phát triển giáo dục (10), tr. 1-3.
    28. Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân, (2004), Quản lý mguồn nhân lực ở Việt
    Nam, NXB KHXH, Hà Nội.
    29. Quyết định 08/2011/QĐ-UBND Kiên Giang Về việc ban hành chế độ đào tạo,
    bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức và thu hút nguồn nhân lực tỉnh Kiên
    Giang
    30. Quyết định 1036/2008/QĐ-UBND TỈNH KIÊN GIANG Bổ nhiệm, miễn nhiệm
    cách chức
    31. Quyết định 1374/QĐ-TTg ngày 12 tháng 08 năm 2011 Về việc phê duyệt kế
    hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn 2011 –2015
    32. Quyết định 16/2008/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo
    33. Quyết định 33/2011/QĐ-UBND TỈNH KIÊN GIANG ngày 21 tháng 9 năm
    2011 Ban hành Quy định về công tác thi đua, khen thưởng trên địa bàn tỉnh
    Kiên Giang
    34. Quyết định 78/2004/QĐ-BNV ngày 03 tháng 11 năm 2004 Về việc ban hành
    danh mục các ngạch công chức và ngạch viên chức
    35. Quyết định 81/2008/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định về tiêu chuẩn chức danh
    Giám đốc, Phó Giám đốc sở GD&ĐT
    36. Quyết định số 1036/QĐ-UBND ngày 21/4/2008 của UBND tỉnh Kiên Giang
    ban hành Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, từ chức, miễn nhiệm cán bộ giữ
    chức vụ Trưởng phòng, Phó Trưởng phòng, ban và tương đương trực thuộc các
    sở, ban, ngành cấp tỉnh và UBND các huyện, thị xã, thành phố; Phó Giám đốc,
    Kế toán trưởng doanh nghiệp nhà nước.
    37. Thân Tôn Trọng Tín, Giáo trình Quản trị học.
    38. Thông tư 03/2011/TT-BNV Hướng dẫn thực hiện một số điều củaNghị định số
    18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 3 năm 2010 của Chính phủ về đào tạo, bồi
    dưỡng công chức (Phụ lục thông tư 03/2111)
    39. Thông tư 04 /2008/TT-BNV Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ
    cấu tổ chức của Sở Nội vụ, Phòng Nội vụ thuộc UBND cấp tỉnh, cấp huyện
    40. Thông tư 08/2011/TT-BNV hướng dẫn Nghị định 06/2010/NĐ-CP quy định
    những người là công chức (biểu mẫu)
    41. Thông tư 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 4 năm 2011 Ban hành Quy định
    Chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học
    42. Thông tư 23/2011/TT-BLĐTBXH ngày 16 tháng 09 năm 2011 Hướng dẫn thực
    hiện Nghị định 70/2011/NĐ-CP Quy định mức lương tối thiểu vùng đối với
    người lao động làm việc ở công ty, doanh nghiệp, hợp tác xã, tổ hợp tác, trang
    trại, hộ gia đình, cá nhân và các cơ quan, tổ chức có thuê mướn lao động.
    43. Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 ban hành quy định
    về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông
    44. Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Ban hành Quy định
    Chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều
    cấp học
    45. Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo
    viên THCS, giáo viên THPT (Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS-THPT và Phiếu đánh giá giáo viên
    46. Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo
    viên THCS, giáo viên THPT (Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS-THPT và Phiếu đánh giá giáo viên ®
    47. Thông tư 40/2011/TT-BGDĐT ngày 16 tháng 9 năm 2011 Ban hành Chương
    trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên THPT.
    48. Thông tư 89/2003/TT-BNV ngày 24 tháng 12 năm 2003 Về việc hướng dẫn
    thực hiện về phân cấp quản lý biên chế hành chính, sự nghiệp nhà nước
    49. Thông tư 92/2011/TT-BTC và Thông tư 07/2011/TT-BLĐTBXH Hướng dẫn
    thực hiện trợ cấp khó khăn đối với người lao động trong doanh nghiệp theo
    Quyết định số 471/QĐ-TTg ngày 30/3/2011 của Thủ tướng Chính phủ về trợ
    cấp khó khăn đối với cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ trang, người
    hưởng lương hưu có mức lương thấp, người hưởng trợ cấp ưu đãi người có
    công và hộ nghèo đời sống khó khăn
    50. Thông tư liên tịch 04/2011/TTLT-BNV-BTC, Thông tư 54/2011/TT-BTC kèm
    các Biểu 01, 02a, 02b, 02c, 03a, 03b, 03c, 04a, 04b, 04c và Thông tư
    13/2011/TT-BLĐTBXH (Phu lục) hướng dẫn thực hiện Nghị định
    22/2011/NĐ-CP ngày 04 tháng 04 năm 2011 Quy định mức lương tối thiểu
    chung từ ngày 01 tháng 5 năm 2011.
    51. Thông tư liên tịch 07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 15 tháng 04 năm 2009
    hướng dẫn thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ,
    tổ chức bộ máy, biên chế đối với đơn vị sự nghiệp công lập GD&ĐT.
    52. Thông tư liên tịch 08/2011/TTLT-BNV-BTC Hướng dẫn thực hiện một số điều
    của Nghị định số 116/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 của Chính phủ
    về chính sách đối với cán bộ, công chức, viên chức và người hưởng lương trong
    lực lượng vũ trang công tác ở vùng có điều kiện KT-XH đặc biệt khó khăn.
    53. Thông tư liên tịch 2011/TTLT-BGDĐT-BNV-BTC-BLĐTBXH hướng dẫn
    thực hiện (dư thảo) Nghị định 54/2011/NĐ-CP ngày 04 tháng 7 năm 2011 Về
    chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo
    54. Thông tư liên tịch 47/2011/TTLT-BGDĐT-BNV Hướng dẫn về chức năng,
    nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức và biên chế của Sở GD&ĐT GD&ĐT
    thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Phòng GD&ĐT thuộc
    UBND huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh
    55. Thông tư liên tịch 50/2008/TTLT-BGDĐT-BNV-BTC ngày 09 tháng 9 năm
    2008 Hướng dẫn thực hiện chế độ trả lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo
    trong các CSGD công lập
    56. Thông tư liên tịch số 35/2008/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/7/2008 của Liên
    Bộ GD&ĐT và Bộ Nội vụ hướng dẫn về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ
    cấu tổ chức của Sở GD&ĐT thuộc UBND cấp tỉnh, Phòng GD&ĐT thuộc
    UBND cấp huyện. (được thay thế bởi Thông tư liên tịch 47/2011/TTLT-BGDĐT-BNV)
    57. Thông tư liên tịch số 90 /2009/TTLT-BTC-BNV ngày 06 tháng 5 năm 2009
    Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức củacơ quan
    chuyên môn về lĩnh vực Tài chính thuộc Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh, cấp huyện
    58. Thông tư số 07/2010/TT-BNV ngày 26/7/2010 của Bộ Nội vụ hướng dẫn thực
    hiện một số điều quy định tại Nghị định số 21/2010/NĐ-CP ngày 08/3/2010 của
    Chính phủ về quản lý biênchế công chức.

    Xem Thêm: Nghiên cứu vận dụng khoa học quản trị nguồn nhân lực vào thực tiễn ngành giáo dục tỉnh kiên giang
    Nội dung trên chỉ thể hiện một phần hoặc nhiều phần trích dẫn. Để có thể xem đầy đủ, chi tiết và đúng định dạng tài liệu, bạn vui lòng tải tài liệu. Hy vọng tài liệu Nghiên cứu vận dụng khoa học quản trị nguồn nhân lực vào thực tiễn ngành giáo dục tỉnh kiên giang sẽ giúp ích cho bạn.
    #1
  7. Đang tải dữ liệu...

    Chia sẻ link hay nhận ngay tiền thưởng
    Vui lòng Tải xuống để xem tài liệu đầy đủ.

    Gửi bình luận

    ♥ Tải tài liệu

social Thư Viện Tài Liệu
Tài liệu mới

Từ khóa được tìm kiếm

Nobody landed on this page from a search engine, yet!

Quyền viết bài

  • Bạn Không thể gửi Chủ đề mới
  • Bạn Không thể Gửi trả lời
  • Bạn Không thể Gửi file đính kèm
  • Bạn Không thể Sửa bài viết của mình
  •  
DMCA.com Protection Status